随着新课改的推行,教学理念进一步丰富,教学方法日趋多样化,很多地理教师意识到,在这样一个知识大爆炸的时代,如何在有限的时间里使学生既能高效地掌握多种知识,又能快乐地学习,显得非常重要。科教类电视节目既有育人功能又有娱乐功能,既能使观众在轻松愉悦中学习,又体现了互动精神。如果能将其部分内容和呈现方式用于中学地理教学,则可以使中学地理教学增色许多。为此,探讨将科教类电视节目引入中学地理教学的实现方法,对丰富中学地理教学内容,提升教学效果具有重要的现实意义。本文主要采用文献法、理论总结法和案例法,在分析科教类电视节目的特点、分类及与地理科学的联系的基础上,探讨了中学地理教学运用科教类电视节目的依据、必要性、原则、方法及实践案例。本文的主要内容和结论有：(1)简要分析了科教类电视节目的特点、分类及与地理学的联系,指出：科教类电视节目的类型很多,内容有相似之处,因其具有科学性、教育性、生活性、艺术性等诸多特点,比较适合在中学地理教学中应用。因此,可以有效地引入诸如《百家讲坛》、《地理中国》、《探索发现》、《开心辞典》这类的栏目的相应内容和制作特色用于中学地理教学。(2)较系统地探讨了中学地理教学运用科教类电视节目的依据、必要性、原则、有益元素及方法。基于中学地理教学在教育性、服务性和参与性方面的共性,根据教育传播理论、教学设计理论、中学地理教学理论和建构主义理论,可以将科教类电视节目引入到中学地理教学,起到改进教学手段增加学生地理兴趣,培养学生探究式学习、合作式学习的学习能力,改善教学资源,丰富教学理论的作用；科教类电视节目的综艺性与娱乐性元素、探索悬疑元素以及动态连贯元素和故事化叙事元素都可以有效地借用在中学地理教学中；同时在地理课堂教学中根据相近性、选择性、服务性以及学生为主等原则,运用直接引用法、剪辑片段法和展示模仿法等利用科教类电视节目。(3)提出了《开心辞典》呈现手段和《人口迁移》视频引用的教学实践案例。通过两个不同类型的案例说明：科教类电视节目在中学地理教学可以运用；只要科学合理的运用电视类科教节目,可以起到事半功倍的效果。