在听、说、读、写四项语言技能中，写是最重要也是最难掌握和培养的一项技能。如果一个学生具备了一定的英语写作能力，表明该学生对英语的掌握和综合运用能力已经达到了一定的程度。在教学实践中，我们发现，英语写作能力强的学生其测试成绩一直保持良好和稳定，因为他们词汇量丰富，理解英语的表达习惯，能灵活运用多种英语句式，遣词贴切，表达简洁准确，有些成绩拔尖的学生甚至能写出一定水准的英语美文。既然英语写作对于高中学生如此重要，如何提高英语教学水平并面向实际提高学生的英语应用能力便成为我们英语教师不懈的努力，英语作文教学也成为一个最重要的环节。在教学实践中，我们发现很多学生的作文存在句式单调，句子陈述凌乱，结构松散，重复用词，词汇错误等问题，其中尤以词汇错误最为普遍和严重。为了找出学生在写作中出现的词汇错误的特点和原因，在本文中我们运用实证研究的方法，从以下两个方面对高中学生英语写作的词汇使用问题进行讨论：（1）学生写作中词汇错误的主要类型是什么？（2）学生写作中出现词汇错误的原因是什么？通过对收集的118名高中生作文样本的实证分析，我们发现高中生作文中的词汇错误主要类型为：词类错误，书写错误和用词选择错误。根据本文引用文献的错误分析研究方法和实证研究，我们认为高中生写作中出现词汇错误的原因如下：汉语使用习惯的影响；词汇学习片面孤立；词汇记忆方法老套，没有把音和形结合起来背单词；受母语负迁移的影响；词汇学习的理念存在误区。论文根据实证分析研究得出的结论，提出了高中英语词汇教学的改进方法：转变学生词汇学习的错误观念；引导学生总结读音规律；减少汉语的负迁移；扩展词汇的相关知识。