写作是一个人语文知识素养和综合能力的集中体现。不论是语文学习还是日常生活中,写作是人们不可或缺的一种能力。因此,学校教学中也比较重视学生作文能力的培养。而小学阶段的作文教学是最基础的阶段,如果训练到位,会起到事半功倍的效果。但是小学作文教学的现状很不容乐观,教师对各阶段的教学目标不甚明确,各学段的作文教学模式化严重,多数学生对写作不感兴趣等等。小学作文教学陷入瓶颈,追根溯源,是因为小学作文教学缺乏科学性,没有一个系统的、循序渐进的写作教学序列来引导,这使得小学作文教学止步不前。鉴于小学作文教学中存在的问题,本课题以小学生身心发展特点、国内外作文序列化教学经验和建构主义理论为支撑,结合笔者对小学生写作情况和教师教学的实践调查,尝试构建一个贴合实际的小学作文教学序列,力求为小学作文教学的探索添砖加瓦。全文分为四个部分:第一部分为绪论部分,主要对小学作文教学序列化有关研究成果的综述。第二部分为第一章,论述了小学作文教学中存在的问题及其原因,这部分主要从教师作文教学和学生写作两个方面探讨小学作文教学中存在的问题,从教材中对作文教学的规定和教师教学两个方面进行归因分析。第三部分为第二章,从小学生身心发展特点、国内外作文序列化教学经验和建构主义理论三个方面探讨了小学作文教学序列化的理论依据。第四部分为第三章,主要阐述了小学作文教学序列化的三级建构,围绕“激趣、入格和出格”三个方面进行论述。激趣,主要从生活、训练方式和成果展示三个方面来激发学生写作兴趣;入格,是引导学生了解作文规范,主要从教师引导、以评促写和模仿三个方面来引导学生了解作文规范;出格,主要是引导学生写出具有自己个性的文章,主要从选题形式多样化、利用思维导图和建构独特的语料库来指导学生进行创新性写作。