散文在语文教材中占有相当重要的比例,其中被选入高中语文课本中的现当代散文,更是凭借其浓厚的历史积淀和生活气息、优美简练的语言、质朴醇厚的乡土人情成为高中语文教材中一道独特的风景。由此,它也成为备受高考语文命题者偏爱的文体之一。然而,在高中语文实际教学中,现当代散文教学仍存在着诸多不足。如教师重知肢解、轻情轻审美、不辨文体、不分文类、方法单一等,从而使教学效率低下。学生中存在着“散文太‘散’”、“散文费时”、“散文难懂”的论调,对现当代散文兴趣不高,越来越厌学,更有甚者完全持排斥态度。于是教师感到越来越难教,对现当代散文教学的出路感到茫然无措。高中现当代散文教学引入情境教学非常有必要,因为情境教学法可以根据文章的需要,制造具体可感的教学场景、创设合适的教学氛围,激发学生的学习动机和兴趣,使其积极主动地参与到教学活动中。我们运用情境教学理论,针对高中学生的特点、高中现当代散文本身的特点,制定出现当代散文中实施情境教学坚持的原则:以情优教原则、美感性原则、个性化原则。制订出现当散文教学中情境创设路径:精心开讲,导入情境;联系生活,理解情境;借助图文音乐等多媒体,渲染情境;朗诵美读,涵咏情境;巧设问题,开拓情境。希望由此改变现当代散文教学中教师感觉到教其无效、劳而无功,学生感觉到学其无聊无用、兴趣不高的困境,改变教学中“重知轻情”的教学思想,从而促进学生能力的全方位发展,突显出学生的主体地位。然而当我们在现当代散文教学实践中,通过不断将结果与预期进行对比分析研究,发现情境教学法在高中现当代散文教学中的应用即使遵循了最优秀的原则和最佳路径也是有利有诸多限制的:利在于通过抓住散文的动情之点去教学,创设一定的情境,能激起学生的学习兴趣,教师也能带领学生感受体会作者的情感,对提高学生的审美情趣有一定的帮助。限制主要有两点:第一是老师的素质差异。根据不同类型的现当代散文创设合适的情境,不是每一个老师都能做到的。即使是同一个老师,面对不同散文创设情境也是一个极大的挑战和一件困难的事;第二是学生的配合。学生的配合是情境教学取得成功的一个重要保障,而学生千差万别,是老师无法控制的有主动性的他者。由此得出结论,在现当代散文教学中引入情境教学法有一定的作用,但是不能迷信于情境教学法,过分强调其巨大的作用。全文共分为六部分:绪论部分在分析高中语文现当代散文教学的困境现状、已有的解决策略基础上引入情境教学法,展开对情境教学的概念理论、国内外研究的介绍,得出本研究论题的必要性、意义和研究方法。第一章高中现当代散文教学研究,具体分析高中生特点、高中教材所选现当代散文自身特点、高中现当代散文教学的现状及其已有的解决策略的问题。第二章高中现当代散文情境教学研究,从在高中现当代散文教学中引入情境教学研究的优点入手,分析情境教学的理论、原则、谋略、路径。第三章情境教学在高中现当代散文教学实践中的应用研究。用具体实例来分析。先是根据情境教学的原则和路径来预期情境教学的效果,然后实践操作,最后将现实结果与预期效果进行对比分析研究,得出情境教学法在高中现当代散文教学的应用有利也有诸多限制。第四章,从教师与学生二方面来总结在高中现当代散文教学中运用情境教学应注意的问题。最后小结。