健康教育是全面发展教育的重要组成部分。纵观国内外，各国都有研究卫生健康教育的悠久历史。我国在《中国教育改革与发展纲要》中明确指出，学校教育要树立健康第一的指导思想”这一政策确立了学校不仅是学生增长才智的地方，更应该把健康知识、健康观念、健康行为甚至健康的生活方式落实到教学的各个环节。目前我国人体生殖系统卫生健康教育现状并不乐观。调查显示，只有极少数的学生从老师和家长那里得到过生殖系统卫生知识的正面回答。通过分析人教版与济南版生物学教材发现，现有教材过于注重生殖系统生理知识，无法满足正处于青春期的中学生对生殖系统卫生健康知识的需求。本文采用文献法、调查问卷法、访谈法等研究方法。本文的研究思路是：首先通过查阅文献，了解我国卫生健康教育研究现状及不足，在此基础上，得出本研究的立足点以及寻找卫生健康教育的理论支持；然后分析人教版、济南版生物教材，发现教材对人体生殖系统卫生健康教育内容阐释不足，补充完善该部分知识并设计教学；其次，在东营市胜利四中八年级抽取四个平行班，其中三班、四班为实验班、一班、二班为对照班，进行教学案例实践；最后对四个班的学生进行问卷调查以及访谈中学一线生物教师，从量化和质化两个方面加以分析、探讨，得出研究结论。总之，以定量和定性的研究方法探索中学生物学人体生殖系统卫生健康教育“做什么”“为什么做”“怎么做”的问题结果表明，实验班较对照班的学生更好掌握人体生殖系统卫生健康知识并能将健康知识运用于生活实践。多层次、多形式的教学设计能充分发挥学生的学习积极性，激发学生学习生物学的兴趣作为生物教师，应充分利用生物学科的性质，把握发展性、科学性、导向性、实效性、以人为本的教育原则，丰富卫生健康教育内容，探索多形式的教学方式，为一线生物教师提供教学参考，进而促进中学生的全面发展。