早在20世纪中期,西方教育界就已经意识到了批判性思维培养的重要性,并在高中和大学开设了相应的批判性思维课程。而我国对于批判性思维的研究相较西方国家而言,起步较晚且重视力度不够,鲜有大学开设批判性思维的课程,且基础教育部分对于批判性思维只停留在个人的研究之上。进入21世纪以来,我国基础教育部分已有越来越多的学者加入到批判性思维的研究上来,并结合自身的特点和相应学科教学合并研究。但是,笔者发现,对于批判性思维的研究大多受国外影响建立在高中学段之上,小学和初中部分相对忽视,而笔者认为由于批判性思维是一个长期的培养过程,加之我国又实行的9年义务教育,也就是说许多孩子从初三以后开始分流,一部分孩子不再进入高中阶段的学习,所以从初中甚者小学就开始有意培养学生的批判性思维大有必要,受益者会更多,教育面会更广。结合自身从事数学教育的便利,笔者选定了“初中数学活动中批判性思维的培养与实例研究”这个论文题目。从五个方面对其进行了论述：首先,对国内外对于批判性思维的研究现状进行分析；其次,对数学活动中的批判性思维的内涵和特征给予定义与阐释；第三,分析了初中数学学科特点以及初中学生的批判性思维的特征与不足；第四,提出数学活动中培养批判性思维的原则并结合具体教学实例对批判性思维在数学活动中的培养方法进行阐述；最后,对其研究进行反思并提出后续研究建议。希望笔者的研究能对在广大教学一线的教师一点点启示和帮助。