随着时代的发展,各国对培养具有创造力的创新型人才愈加重视,而教育是培养创新型人才的重要途径。在信息技术时代,中小学信息技术课程的育人价值为我国创新型人才的培养打好了根基。然而,在填鸭式教育背景下,在当前开展的初中信息技术课程教学中,教师仍采用传统的“讲——练”教学方式,限制了学生创造力的发展。基于设计的学习（Design-Based Learning,DBL）是一种新型教育形态,在教学中将其引入应用,能够促进学生高阶思维能力的进步,是培养学生创造力的有效途径。基于此,本研究采用文献研究法、问卷调查法、教育实验法以及访谈法展开研究,尝试将DBL与学生创造力的培养过程相结合构建模式,运用到初中信息技术课程的教育教学中探究其对学生创造力的影响,并对实践效果进行分析。首先,通过对有关文献的查阅,梳理了创造力、初中信息技术课程、DBL等的有关理论和国内外研究现状;其次,在分析面向创造力培养的初中信息技术DBL教学模式的可行性基础上,以培养学生的创造力为教学活动的最终目标,结合国内外经典DBL操作模型的优势,依据建构主义学习理论、“做中学”理论、多元智能理论和人本主义学习理论的指导,结合初中信息技术课程的特点构建面向创造力培养的初中信息技术DBL教学模式。随之,在此教学模式的指导下,从初中信息技术课程Photoshop单元内容入手,以《个性球类运动T恤的设计》为主题在Y市某中学开展了三轮教学实验;最后,将实验班与对照班的知识水平成绩、创造力、学习过程情况以及学习作品效果等数据进行对比分析,验证面向创造力培养的初中信息技术DBL教学模式对学生创造力发展的影响。通过实践发现,面向创造力培养的初中信息技术DBL教学模式应用于初中信息技术课程教学中产生了较好的成效。该模式的教学设计是合理的,能够有效提升学生知识水平成绩,能够有效促进初中生创造力的发展,以及激发学生学习兴趣,增强学生课程参与度。