当前，由于高考体制改革尚不完善和应试教育的普遍存在，高中语文教育出现了语文教育本身不受重视和在文学修养培养不受重视的双重尴尬，也带来了高中语文教师群体性的职业困惑。在众多充满危机意识语文教育工作者和语文教育研究人员中兴起一股中学语文分科教学改革思想，但目前分科教学研究更多侧重在语文教学与教材研究方面，语文师资管理的研究处于缺位状态。本论文首次提出了“高中语文教师分类管理”的研究命题，在全面深入的调查研究和访谈的基础上，准确地判断出中学语文分科教学的改革前景，归纳出高中语文师资分类管理在当前语文教育管理改革和将来语文分科教学改革的必要性和可行性,阐明“高中语文教师分类管理的关键是体现教师的主体性地位”的核心观点。由此深入研究，建立起语文教师分类管理理论框架和具体实施模式架构，从宏观和微观两个层面进行了深入的分析和探讨，从而使本研究成果具有很强的指导意义和现实的可操作性。研究成果从施教者的角度改变当下语文教育“重知识、轻文学”现状，为提升高中教学人文素养和作文水平提供了实现路径。本论文分三章进行论述:第1章为绪论部分,主要包括论题的研究缘起、语文分科教学研究和语文师资管理研究综述、相关核心概念的界定、相关基础理论阐释以及研究意义和研究方法。第2章是调查研究，在编制发放问卷（学生卷160份、教师卷100份）的基础上,使用统计分析的方法从师生对待语文态度、语言与文学的教学分配倾向性、高中语文教师分类管理认同感、语文教师分类管理标准体系等四个方面系统综合地分析在语文分科教学改革前提下语文教师分类管理的必要性和可行性，同时通过深入的访谈获得关于语文师资管理改革的建设性观点和建议。第3章是高中语文师资分类管理的实施研究，主要包括实施主体界定、高中语文师资分类的专业划分和高中语文教师分类管理方案设计。方案设计是核心部分，涉及指导思想、分类依据、专业任职标准、教师分类引进办法、教师工作量分配、教师分类培训办法、教师分类考核办法等详尽内容，为当前语文教育管理改革和将来高中学校推进分课教学改革提供了切实可行的语文教师管理改革可操作性蓝本。