学生评语是对学生全面而有个性的发展状态的质性评价。具体来说，它是评价主体被赋予权力以描述性语言概述学生某一阶段综合素质的发展状况及其学生的个性特征，进而以文本形式呈现给学生本人或其家长和教育行政部门。学生评语是我国教育界多年来用于评价学生在校表现的一种较为直接的传统方法，也是目前高中学生综合素质评价推进中的工作要求。学生评语在综合素质评价中的应用主要体现在其作为一种评价方式和结果呈现。其在高中学生综合素质评价中的有效应用能保障学生评语主体的多元性，提高学生评语内容的科学性，规范学生综合素质评价的实施过程和结果应用，促进学生综合素质的全面发展，转变学生评价的固有模式，深入推进高中学生评价改革，切实提高学校的教育教学质量。通过对相关研究的系统梳理，本研究以学生评语为切入点，选取普通高中师生为研究对象，采用文献法、调查法等研究方法，从理论和实践两个层面对学生评语在高中生综合素质评价中的有效应用进行了较为深入的分析。本论文首先对学生评语的发展及其相关内容进行了梳理，并对学生评语在高中生综合素质评价中的作用，以及高中学生评语的特点进行了阐述。在此基础上通过对西安、郑州、开封、南阳、洛阳、周口、新郑六个县市的若干所高中实施学生综合素质评价的现状调查，归纳出目前普通高中学生综合素质评价中，以“等级加评语”的评价模式，造成了学生评价主体缺失，评语内容混乱，评价过程不易操作等问题，并对此进行了归因分析。论文最后在前面的理论分析与调查研究的基础上，探索了学生评语在高中生综合素质评价中有效应用的实现路径，包括学生评语在高中生综合素质评价中有效应用的理念与原则，以及实践策略。