《政治生活》中培养学生公共参与素养的教学策略是教师为了达到培养学生公共参与素养的教学目标,将教学方法付诸于教学实施过程的整体方案。它包括综合运用多种教学方法和有关公共参与素养的素材,合理组织学生进行公共参与素养知情意行的教学过程,并对学生公共参与素养的养成进行考核评价。针对《政治生活》中培养学生公共参与素养教学策略的研究,有利于丰富培养学生学科素养的教学策略理论,为培养学生公共参与素养提供理论指导。与此同时,在教学实践上,能够加快落实“立德树人,促进学生全面发展”的教育理念,构建高效的政治课堂。然而,当前《政治生活》中培养学生公共参与素养的教学策略存在教学设计思路以教师为主体、教学方法以讲授法为主、教学实施缺少公共参与素养能力的培养、教学评价以分数和结果为导向的现状。存在以上现状的主要原因是:教师对公共参与素养的培养目标有待深化理解;教学设计中师生互动环节有待增强;教学实施中对学生公共参与素养的培养有待启发引导;教学评价指标和体系有待完善。因教学策略不当,导致在《政治生活》中培养学生公共参与素养的教学效果不佳,需要完善教学策略。如何改变在《政治生活》中培养学生公共参与素养的教学困境呢?当务之急,需要明确《政治生活》中培养学生公共参与素养的教学目标,并制定详细的教学要求,然后,根据教学目标与教学要求结合教学内容,在整个教学活动中展开。力求在教学设计中以学生为主体,增强师生互动。教师提高综合运用多种教学方法的有效性,加强对学生公共参与素养的启发与引导,注重对学生公共参与素养能力的培养,丰富教学评价内容和方式,采取多元化考核评价,培养学生成为具备家国情怀和社会责任感的人。