本文在中越语言学界对汉语与越语多项定语语序的研究基础上，根据笔者对母语的理解和学习汉语的体会，主要运用描写、解释、对比方法，对汉语和越语多项定语的语义类别、结构类型及其特征、语序及其认知机制进行了较为全面的研究，发现了汉语与越语定中短语的基本语序的异同、多项定语语序的异同、汉语结构助词“的”与越语连接词的对应关系等等。尽管汉语和越语多项定语在语序、所用虚词等之间存在不少差异，但是两种语言的多项定语与中心语都遵循距离象似性原则，即越能说明中心语所指的稳定而恒久的本质属性的词语充当定语，其位置越靠近中心语；反之，则越远离中心语。换言之，多项定语与中心语之间线性距离的远近反映了二者之间语义关系的远近，这反映了中国人与越南人具有基本相同的认知规律。在对汉、越语多项定语语序的对比研究的基础上，我们对越南学生学习汉语多项定语语序的偏误现象进行问卷调查和分析。经统计与分析发现，越南学生学习汉语多项定语语序时产生偏误的主要原因在于越南学生尚未完全理解支配汉语定中短语语序的语义、语法规律及其认知机制、尚未了解汉语与越语多项定语语序之间的细微差别。最后，针对越南学生学习汉语多项定语的偏误现象及其规律、原因，我们初步提出了对越汉语多项定语教学的几个建议，希望能够对对越汉语教学工作有所帮助。