中小学教师的专业发展远未受到足够的重视。缺乏研究意识和能力是主要限制因素，教育行动研究作为提高研究意识和能力有效的研究方式，应引起重视。本文就是这种尝试。 第一部分阐释了教师专业化基本理念。在简述历史演进、内涵和国内外研究成果的基础上总结出教师个体专业发展的基本阶段；接着阐明了二者的基本关系：教育行动研究是一种促进教师专业发展有效的研究方式，对教师专业发展特别是教师个体发展有重要意义。当代教师专业发展呼唤教育行动研究。 第二部分阐释了教育行动研究的基本原理。在简述教育行动研究的历史沿革、性质和分类之后，指出它具有研究过程与行动过程相结合、特别强调“反思性”等基本特点。接着重点阐述行动研究对教师专业发展的功能，主要表现在促进专业成长、引导教学反思、提高教学实践水平等方面。最后介绍了基本操作和评价。 第三部分阐释了教育行动研究的几方面的策略。首先以德金的模式为基础讨论了行四个基本环节的处理；接着从实际操作中的多个方面探讨了怎样灵活运用教育行动研究；进而简介了成果形式提供选择；重点指出了校本研修中行动研究的转变研究观念、建立“教师专业档案袋”等五个基本保障策略。