在“听、说、读、写”四项语言技能中,阅读能力通常被认为是最重要的,因为在外语学习过程中,阅读是学习者获得语言输入的主要方式,因此阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。近年来,高考更加重视对于阅读能力的考察,阅读理解和完形填空这样对于阅读能力考察的题目以占总分数的百分之七十以上,所以提高英语成绩的关键在于提高阅读成绩。大量的研究表明,阅读策略不仅能够使学生的阅读能力得以提高,同时还可以有效地锻炼学生的自主学习能力。艺术生,全称是艺术类考生,具体指的是在高考中报考艺术专业或者艺术类院校的考生。近几年来,各大高校在高考录取中对于艺术生的文化课成绩要求很低,以黑龙江省为例,2017年高考文科一批录取分数线是481分,理科一批录取分数线是455分;文科二批录取分数线是400分,理科二批录取分数线是355分。而体育类普通本科录取分数线,文科为240分,理科为201分;艺术类普通本科录取分数线,文科为239分,理科为212分。在这样的高考背景下,大多数的艺术生的文化课基础都很薄弱。艺术类考生与普通文化课考生在学习过程中最大的不同之处在于,多数艺术类考生在高考之前需要参加联考,即各个地区组织的专业考试,之后还要参加各个院校组织的专业考试。这就使得本来就基础薄弱的艺术生没有很多的时间和精力学习文化课。在英语学习过程中,艺术生的问题就更加突出了。阅读能力低下是他们所面临的最大障碍。也是他们在高考中,英语分数偏低的主要原因。因此,能否通过对艺术生阅读策略的训练以提高其阅读能力便成为本文关注的焦点。本文以学习策略理论中的阅读策略理论作为理论指导,以本人所任教的两个艺术特长班的105名艺术生为研究对象,针对高中英语阅读策略进行了一次实践研究。培训结果显示:阅读策略对于学生阅读学习兴趣以及阅读能力的提高具有积极作用。本文包括五个部分。第一部分:第一部分是绪论在这里交代了本文的研究背景,研究目的和意义以及本文的大致研究框架。第二部分:第二部分是文献综述的部分,主要对于学习的策略以及阅读的策略进行了分析,接着研究了阅读能力相关的理论。第三部分:详细阐述了本次教学实践的整个过程。说明了本次实践研究的研究问题、研究对象、研究方法以及研究的具体实施计划。第四部分:结果与讨论。本研究通过spss9.0对数据结果进行了分析并讨论。第五部分:总结本次实践研究的主要成果,并且说明了本研究的局限性。同时对于普通高中艺术类学生的阅读教学提出了一些个人建议。本次实践研究的结果表明通过阅读策略训练学生们能够意识到自身的学习潜能。同时阅读策略训练激发了学生们在英语阅读中的策略意识,改变了他们以往被动的学习方法,也提高了他们的阅读效率。