在现在的数学课堂中,反例教学已经越来越受到许多数学专家和学者的关注,新课程改革也提出了要学会举反例这一要求。但笔者通过对贵州省罗甸县部分教师进行问卷调查得出:在当前的具体教学过程中,大部分教师很少使用反例来协助教学,有的教师甚至从来都没有使用过反例。究其原因就是教师认为反例对提高教学效果的作用不大,不注重反例教学,没有意识到反例对中学数学教学的重要性。为了在实践中研究反例教学的效果,笔者在罗甸县边阳中学高一年级进行了对比实验。在实验的过程中,对照班按照以往的教学方式进行常规教学,实验班采用笔者和原任课教师以及数学教研组长编写的教案,由原任课教师适时地采用反例教学。由于两个班进校的平均分相差不大,且大部分同学都来自边阳中学的初中部,对实验研究的结果影响较小,所以本实验采取单因子后测模式。后测试的成绩采用SPSS软件进行统计分析,结果表明:恰当地使用反例可以有效地改善教学效果。最后将实验的结果在数学教研活动上进行展示,目的是希望引起教师们对反例的重视,主动学习反例的相关知识,将反例有效地运用到具体的教学活动中去。