随着社会对新型人才英语水平和语言应用能力要求的提高,英语交际能力,尤其是口头交际能力的培养在英语学习中变得越来越重要。根据教育部对大学英语教学改革的最新修订,大学英语的教学目标是:“培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”大学生作为时代的先锋,即将迈入社会,参与到激烈的竞争中,他们更渴望操一口流利地道的口语,以便更好、更有效地参与交际。社会需求旺盛、外语教学改革的适时变化,以及学生的学习愿望都给予英语口语教学和学习巨大的鼓舞和动力;同时,也迫使外语教学工作者正视现实大学口语教学的缺憾:地区间学生口语水平参差不齐;不少高校相应的软硬件配套设施滞后,不能满足日益增长的学生人数的需要;加之外语师资紧缺、教学任务繁重;无针对非英语专业学生的口语课或课时少;还有相当数量的大学生英语口语能力差,口语水平远不能满足就业或今后学习深造的需要。如何才能从分析学生的需求出发、有针对性的制定教学目标、整合教学资源,真正有效地提高学生的口语水平,就成为迫切需要解决的问题。针对这一情况,“以学生为中心、用科学的方法收集信息,了解学生在英语口语学习上的缺失或不平衡,并寻求满足他们学习需求的对策的过程”的学习需求分析,不仅可以纠正英语教学中教师主观推测的偏差,使口语教学“有的放矢”,而且有利于秉持学生主体的理念,有效提高他们的口语能力(田海燕,2003:21)。本研究针对目前仍有相当数量的大学生英语口语水平偏低的情况,以“外语需求分析”和“以学生为中心”为指导思想,通过对两所高校(中北大学和太原师范学院)共300名非英语专业大学生的口语学习需求问卷调查,对学习者的英语口语学习需求进行系统分析,为从根本上解决口语水平低对英语教学目标的制约、实现学习者口语水平质的提高提供一点借鉴。全文分下列五部分:第一部分简述大学英语口语教学的现状和非英语专业大学生英语口语学习情况,说明对学生进行口语学习需求分析的重要意义及本论文的研究目的。第二部分综述英语学习需求分析的理论基础,并对国内外英语口语教学领域的重要研究成果进行梳理。第三部分是本论文的主体,分为两部分:第一部分通过问卷调查、访谈分析确定学生的需求,说明研究方法和具体实施细则;第二部分概述实验数据并进行结果分析。第四部分阐述本研究对非英语专业大学生英语口语教学的启示,对满足学生口语学习需求提出一些可行性建议。最后是结论部分:对全文进行了概括总结。研究结果表明:现时的大学英语教学与学生的英语口语学习需求之间还存在一些差距,主要表现在:学生对提高自身口语能力的期望与目前大学英语教学不能完全满足这一需要、学生强烈的口语学习需求同他们在实际学习中态度不积极、行动滞后之间的矛盾。此外,大一与大二学生间口语学习需求内容差异不大。因此,今后教学应更多注意分析学生多方面的学习需求。要提高口语教学效果,实现口语学习目标,教师和学生都应调整和重新认识各自的角色以迎接新的挑战。