美育有利于促进学生的全面发展,国家高度重视美育。2015年9月国家出台《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确指出针对当前学校美育存在的问题,全方面加强学校美育。但目前在基础教育阶段,有的学校却缺乏针对性的美育。在小学美育中,语文课是实施美育的重要阵地,小学语文教材含有丰富的美育内容,小学语文教师如果能运用好教材中的美育内容对学生实施美育,将有利于提高学生的审美能力,促进小学美育的发展,为国家培养全面发展的人才。小学语文教材中具有其特有的美育内容,充分运用这些内容,可实现小学语文教材的美育目标和美育功能。深入挖掘小学语文教材的美育内容,运用文本分析法从美的存在形态、美感形态等方面详细呈现小学语文教材中的语言美、形象美、情感美、意境美和插图美。基于人教版小学五年级语文教材的课文篇目分析了其美育内容,总结归纳出小学语文教材中的美育内容具有多种美育内容并举、美感形态以优美为主、内含社会主义核心价值观等特点。小学语文教学中教师必须根据小学生的审美心理特征灵活运用美育内容,引导小学生的审美活动过程,制定美育内容的实施策略。因此,教师必须增强以美育人的观念,加强美学与美育理论的学习,提高对教材美育内容的认识。在此基础上,教师运用教材美育内容深入教学,培养小学生欣赏美、感受美、创造美的能力:在备课阶段,要依据小学生审美认识主观化、审美体验游戏化、审美偏好直观化等审美心理特征和美育具体内容,针对导入、新课讲授、巩固提高、作业布置等教学环节精心设计美育教学过程,创造小学生欣赏美的环境;在课堂中,教师要综合运用教学手段,带领学生在欣赏课文语言文字、理解课文形象、反复朗读课文、运用多媒体构建音画情境和结合插图中感受教材中的插图美、语言美、情感美、意境美和形象美,培育小学生感受美的意识;同时,教师灵活应用这些美育内容,引导小学生的审美期待、审美直觉、审美情感、审美想象和审美标准等,培养小学生的创造美的能力,达到培养其审美能力、促进其全面发展的美育目的。