批注式阅读教学作为一种阅读教学方法,有着成熟完备的理论与实践体系。部编版初中语文教材的阅读设计理念为批注式阅读教学法提供了发展契机,凸显出其重要教学价值。但是受不同因素影响,其在实际应用中还存在很多问题。本研究采用问卷调查法、案例分析法,坚持以学生为主体,以教师为主导,以教材为主线,围绕着部编版初中语文现代文展开该教学方法的应用研究。首先,文章对批注式阅读教学的概念进行了界定,将其理论依据与当前语文教学趋势相结合,明确其研究价值。其次,结合实地调查数据,从教师和学生的反馈中梳理其在教学应用中存在的问题。受教龄、文化程度、所在年级等综合因素的影响,教师方面主要存在以下问题:第一,教师对于批注式阅读教学法的认知不一,对于部编版教材的理解有限;第二,教师在批注要求上存在差异,年级之间不能形成有效衔接;第三,教师在教学流程设计上缺乏整体规划,课堂交流与评价环节不足。由于个体的阶段性与差异性,学生方面主要存在以下问题:第一,学生的学习任务较重,普遍缺少深度阅读时间;第二,学生的自主性较差,难以养成批注习惯;第三,学生的依赖性较强,难以进行探究型思考。最后,针对上述问题,文章以教师为主要角度,结合一线教学案例提出批注式阅读教学在初中语文现代文教学上的应用策略。针对教师的认知问题,需要教育部门与学校、年级组等多方通力合作,从认知与方法指导上,提高教师应用批注式阅读教学法的积极性;针对年级之间的衔接问题,建议教师应当结合学情与教材,规划教学目标应具有整体意识与阶段性意识;针对教师的批注要求问题,结合教材现代文的文体特色与课程标准要求,提出文学类文本的批注应当注重品析鉴赏,论述类文本的批注应当注重理性思维,实用类文本的批注则应注重生活积累;针对教师的教学流程,以部编版教材的课型为参考,提出教读课文应当重视教师引导,自读课文应当重视学生自主阅读,并设计了相应的教学流程。