口语交际训练在中学语文教学中虽占有一席之地,但是目前在教学中对口语交际训练重视不够,口语交际训练的教学理论还不够完善。笔者通过查阅口语交际的相关专著和论文发现,大部分口语交际训练的内容只注重交际过程中外在难易程度的梯度排列,而忽视了口语交际训练内在能力培养的逻辑联系。如何构建口语交际教学的逻辑体系是本文要阐释的主题。笔者在近几年的实践教学中从严复的“信、达、雅”翻译理论中得到启示,口语交际训练若以“信、达、雅”标准作为理论依据,再辅之以口语交际的相关训练模型,既注重内在逻辑联系,又兼顾学生接受的难易程度,就会收到较好的训练效果,并从根本上解决了口语交际训练的逻辑体系。本文第一章介绍了口语交际教学的研究现状,国内外口语教学现状的分析,提出研究本课题的意义;第二章是本文的重点,着重阐释如何运用“信、达、雅”理论构建口语交际教学训练体系;第三章论证在“信、达、雅”理论指导下如何进行口语交际教学评价。