大班制英语教学在我国历史悠久，而它所存在的问题也是显而易见的。目前英语的教学目标正从传授语言知识向开发学生潜能转换。学生应该掌握如何学习的技能，因此自主学习能力的开发至关重要。　　近几年来，关于利用策略培训开发学生自主学习能力的研究很多。但不管是国内的还是国外的相关研究，要不就是各种策略，也就是认知策略、元认知策略、社会和情感策略同时并用以开发自主学习能力，要不就是利用元认知策略促进某一技能的发展，比如提高听力或者阅读能力等。策略培训中以元认知为重点开发自主学习能力的报道，特别是开发高职院校学生自主学习能力的研究较少。因此，本研究以揭阳职业技术学院英语专业的学生为研究对象，对其进行元认知策略培训，以测试此策略培训对高职院校学生自主学习能力开发的有效性并提出了以下三个研究问题:　　1高职院校学生自主学习情况如何？有没必要在大课堂英语教学中引入元认知理论？　　2元认知与自主学习的关系如何？　　3元认知策略培训能否贯穿在大课堂英语教学中以开发学生自主学习能力？　　揭阳职业技术学院英语专业的95名二年级学生参加了该实验，历时14周。采用开讲座、问卷调查、张贴标语、英语水平测试、访谈和学习周记等实验工具，收集数据，利用SPSS软件进行定性和定量统计分析，结果表明对高职院校的学生来说，元认知策略培训更有助于其自主学习能力的开发。利用元认知策略培训开发自主学习能力是可教、可行的。　　本文展示了在常被忽视的高职院校学生群体中利用元认知促进自主学习的策略培训，希望能引起各界对高职院校学生更多地关注。