为满足我国经济建设对数控技术应用人才的大量需求,许多中等职业学校都设置了数控技术应用专业,并作为本校的重点发展专业。但其多沿用学科本位的“三段式”课程,机械的分阶段进行教学,普遍存在着“重理论、轻实践”现象,培养的人才不实用。针对这种情况,部分学校开始着手进行课程改革。可由于在其课程开发上,照搬国外的课程开发模式,开发出的课程方案70%以上课程是职业情境课程,教学组织需要按企业生产方式进行。由于中等职业学校没有力量购买足够的数控设备,也无法维持大量数控设备的运转,大量的职业情境课程不能在职业情境中进行,使得教师难教,学生难学。本文通过分析我国职业学校的资源和企业的资源,在课程开发的组织环节上,进行了深入的研究。在专业课程组织上,采用了基础能力课程、职业方向课程和职业情境课程类型,且适当减少职业情境课程,以充分利用我国职业学校的专业教室、实训设施等教学资源,在提高教学质量的通事,也减轻了企业提供顶岗实习的负担。这种课程结构设计应用于中等职业教育数控应用技术专业,不但解决了一般中等职业学校数控设备不够用,顶岗企业负担重的问题,还能够充分利用我国职业学校专业教室和实训设施,降低教学成本,提高教学的效能。