关于主观幸福感的研究一直是积极心理学领域的热点问题,在诸多影响主观幸福感的因素中,父母教养方式和自尊均起到了重要的作用,且自尊水平的高低同时受到父母教养方式的影响,三者之间具有密切而复杂的关系。初中阶段是人一生之中性格形成的关键转折期和风险问题高发期,因此本研究以初中生为研究对象,考察初中生的父母教养方式、自尊、主观幸福感的现状和特点,分析两两变量之间的关系,进一步探讨了父母教养方式、自尊对初中生主观幸福感的影响机制,以期充实积极心理学的理论研究成果,为初中生心理健康教育提供一些借鉴和启示。本研究选用总体幸福感量表、父母教养方式评价量表和Rosenberg自尊量表对吉林市某中学251个初中学生实施问卷调查,并使用SPSS 23.0对数据进行统计、整理、分析,研究结果如下:(1)初中学生的主观幸福感在年级、家庭状况上呈现显著不同;(2)初中学生的父母教养方式中的部分维度在性别、年级、生源地、父母文化程度、家庭状况上呈现显著差异;(3)初中学生的自尊水平在家庭状况、母亲文化程度上呈现显著不同;(4)初中学生的主观幸福感和父亲、母亲的情感温暖与理解关心维度均呈显著正相关,和父亲、母亲的惩罚严厉、拒绝与否认维度均呈显著负相关;和母亲过度干涉维度呈显著负相关;(5)初中学生的自尊和父亲情感温暖与理解关心维度呈显著正相关,和父亲惩罚严厉、拒绝与否认维度呈显著负相关;和母亲情感温暖与理解关心维度呈现显著的正相关;和母亲拒绝否认维度呈现显著的负相关;(6)初中学生的自尊水平与主观幸福感之间呈现显著正相关;(7)初中学生的自尊在父亲情感温暖理解维度与主观幸福感间起到部分中介作用,在父亲的严厉惩罚维度与主观幸福感间起到完全中介作用;在父亲的拒绝与否认维度与主观幸福感间起到部分中介作用;在父亲的过度保护维度与主观幸福感间起到完全中介作用;在母亲的情感温暖理解维度与主观幸福感间起到部分中介作用;在母亲的拒绝与否认维度与主观幸福感间起到部分中介作用;在母亲的过度干涉维度与主观幸福感之间的部分中介效应显著;在母亲的惩罚严厉维度与主观幸福感上的部分中介效应显著。