在新课程改革的大背景下，2011年邢台市第二十七中学全面推进“小组合作互助学习”教学模式，着力把课堂还给学生，实现让学生自主学习、合作自助学习的目标，通过“小组合作互助学习”模式更好地发挥每一个学生的积极性，点燃每一名学生的学习热情，促进全体学生共同进步。学校为了把课改工作做扎实，坚持多方“取经”，加强内部“修炼”，挤出资金，支持课改。曾派多人次到江苏洋思中学、山东杜郎口中学、山西新绛中学、河南永威学校等全国知名的课改先进学校观摩学习；学校也数次邀请课改名家到校上示范课、进行听评课指导或做报告。外出观摩学习，让老师们开阔了视野，提高了认识，增强了进行课改的积极性；与名家互动，让老师们切身感受到课改其实并不难，自己距离名家也不遥远，增强了他们进行课改的信心。在做好这些课改前的准备工作之后，学校上下开始全身心投入开展课堂教学改革，用取得的学习经验并结合学校实际，由最初小心翼翼摸索、模仿，到大胆试验、创新，历时三年，最终形成了目前具有本学校特色的“小组合作互助学习”模式，它有效地培养了学生学习能力与合作精神，收到了良好的教学效果，受到了越来越多的同行们的认可。“小组合作互助学习”教学模式已经在二十七中课改领域取得一定的成效，但在实施过程中本人也发现了一些问题，存在着一些困惑。为了实现让学生自主学习、合作自助学习的目标，通过“小组合作自助学习”模式更好地发挥每一个学生的积极性，点燃每一名学生的学习热情，促进全体学生共同进步，也为了解决自己的困惑，本文尝试采用综合研究的方法，主要包括文献法、访谈法、观察法与统计法等研究“小组合作互助学习”教学模式对培养学生学习能力与合作精神的有效性。通过有目的、有计划的理论结合实践来进行研究和论证，希望在教学实践工作中形成教学理论，并用这一理论再进一步指导实践,以便使学校的课堂教学改革得以进一步深化和完善，从而使自己的经验具有推广价值，为本地区教育教学做出自己的贡献。