数学作业是数学学习过程中的关键过程。很多老师布置很多的作业,认为搞题海战术能提高数学成绩,或许考试分数提高了,但是却忽略了在学习过程中学生发现问题、提出问题、解决问题的能力的培养。作业量的增加给学生带来了压力,因此社会呼吁给学生减负。所以减少作业数量,提高作业质量即所谓的“减质保量”成为热词。本文从数学优化作业的解读开始,以强化理论、最近发展区理论、建构主义、多元智能理论及“做中学”理论为基础,为数学优化作业提供理论依据。之后进行数学优化作业的实践研究,分析了研究背景及实施路径,并提供研究案例。通过问卷调查及访谈的形式优化作业的研究进行反馈。最后反思优化作业实践过程中的优缺点及难点。数学优化作业的实施是一件复杂的过程.在具体实施时从作业的设计、作业的布置、作业的评价三个方面进行优化。研究获得的主要结论有：(1)学生思维能力的提高比考试分数的提高更重要;(2)题海战术不是学好数学的最好办法；(3)作业的优化能让学生更自主、更快乐的学习。改变作业不合理的现状涉及到课程改革的各个领域,如课程评价的改变,课程难度的调整,教学方法的改变等,并不是优化作业单方面可以做到的。然而,本研究的最大意义在于：通过优化作业,使学生熟悉的作业成为他们成长和发展的乐园,使教师把握和熟悉教材和教法。