国际海事组织把英语规定为国际航运界的工作语言，并在此基础上又提高了对国际航运工作人员的英语运用能力要求。而我国的航运人才最薄弱的就是英语运用能力，要提高我国航运人才的英语运用水平就必须要提高我国的航海英语教学质量。 本文就提高我国的航海英语教学质量，展开了对制约我国航海英语教学质量的因素调查，以教学原理为理论基础进行分析，发现有教师、学生、教学材料、教学技术、教学评价等等许多因素制约了我国航海英语教学质量的提高。通过实际调查、统计其中教师、学生、教材和教学评价对现阶段我国航海英语教学质量的制约最为明显。基于专门用途英语和英语语言的教学理论对主要因素详细，科学的调查分析，结合我国航海英语的实际情况，提出若干对提高我国航海英语教学质量的具体对策，希望能对我国的航海英语教学做一些贡献。文章分为五个部分： 第一章绪论，主要包括课题研究背景、目的、意义、内容和方法。 第二章文献综述，着重阐述了提出本课题的理论依据，对航海英语，海事英语和专门用途英语进行了概述，同时分析了与教学质量相关的教学理论，确定“教师、学生、教材和教学评价”为制约我国航海英语教学质量的主要因素。 第三章制约我国航海英语教学质量的主要因素分析，对教师、学生、教材和教学评价四大制约因素做了详尽科学的分析，对所存在的问题现状一一呈现。 第四章是提高我国航海英语教学质量的对策研究，在第三章的分析结果的基础上提出了解决问题的相应对策：要加强航海英语师资队伍建设；大力培养学生的航海英语听说能力；完善航海英语教材建设；健全航海英语教学评价。 第五章是对本课题研究成果和不足之处的总结。