2014年9月,中央下发了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(1),并在浙江上海先行展开试点。新的高考政策规定高考考试科目由语数外和选考(“6选3”或“7选3”)科目组合。新高考改革倡导的这种选考方式使学生不得不实现由“文理套餐”到形式各样“自助餐”的转变,其科学选才的思想在促进学生个性发展的同时,也给学生带来了选择困难,这使得原本只是高中心理课一隅的生涯规划教育一跃成为高中教育的重头戏。课程本位作为最系统的教育方式,是高中学校职业生涯教育的有效途径之一。本文以绪论、新高考下我国高中职业生涯规划课程内容设计的理论基础、高中职业生涯规划课程内容的国际经验、新高考下高中职业生涯规划课程内容的本土探究及新高考下高中职业生涯规划课程内容设计的构想五大部分展开。试图通过对美国、英国、日本高中的职业生涯规划课程内容及我国试点的上海、浙江两地的高中职业生涯规划课程内容的实施情况进行分析,总结提出我国新高考背景下的高中职业生涯规划课程内容,以期为我国高中职业生涯规划课程的进一步开展提供参考。第一章为文章的绪论,包括选题缘由、研究方法、核心概念的界定及文献综述,其中,文献综述包括我国学者对外国的高中职业生涯规划课程研究及我国学者对新高考政策颁布以来我国的相关研究;第二章为高中职业生涯规划课程内容设计的理论部分,本章主要从职业生涯理论和课程理论二方面展开,生涯理论上重点分析了帕森斯特质因素理论、霍兰德类型理论及舒伯的生涯发展理论;第三章对国外高中职业生涯规划课程内容进行了分析,主要是美国、英国和日本高中的职业生涯规划课程内容,总结了这三个国家高中职业生涯规划课程内容的特点;第四章则主要是新高考背景下我国目前浙江上海二地高中阶段职业生涯规划课程内容的现状,当然也有部分其他地区的探索经验,课程主要内容大致可概括为职业生涯规划的了解、自我与学业的认识、社会环境与职业的探索、个人生涯的管理这几方面,并对现状进行了总结分析;第五章拟在理论和实践研究的基础上,有针对性地提出新高考背景下我国高中职业生涯规划课程内容,这是本研究设计的核心章节,包括职业生涯规划课程内容设计的总目标和阶段性目标,课程内容设计的原则,对所选择的课程内容进行了说明,并相应地提出了一些可供参考的实施方案。