任务型教学的发展在国内外引起了越来越多的关注,这方面的研究成果也是层出不穷。作为实证性的探索之一,在综合分析国内外相关理论和实践的基础上,本实验努力尝试在大学英语阅读教学过程中运用任务型教学模式,并辅之以相应的前后期问卷调查,来检验任务型教学模式在大学英语阅读教学中的实际操作性和有效性。通过为期半年的实验和分析,笔者发现通过在大学英语阅读课堂中实施任务型教学模式,学生们的学习兴趣等情感因素得到了成功地激发,他们的英语学习效果也有了很大程度的改善,同学们的英语学习能力和综合素质更是得到了迅速的提升,因此,本文认为任务型教学模式作为一种新型的课堂教学模式,其用语言做事和以任务活动为主要途径的教学过程能够使学生变被动的接受为主动的探索,帮助学生更好的掌握所学的知识和提高他们的综合能力,这对于改变传统的大学英语教学模式,进一步深化课堂教学改革,培养出更为优秀的人才具有十分重要的意义,任务型教学模式在大学英语阅读教学中的运用也是实际可行且行之有效的。同时本文认为尽管作为语言教学规律和语言发展和人的发展的一种尝试,任务型教学模式的优势已经非常明显,但是在具体实施的过程中仍要充分考虑这种教学模式本身的局限性和我国的实际国情,今后应该加强对任务型教学的认识和研究,充分考虑到任务型教学模式的优势和局限性,适当地用其他的教学方法加以补充,从而完善任务型教学所需的软硬环境,在课堂上真正发挥出学生和老师两方面的积极性,建设高效率的英语学习课堂。本论文采用文献研究法、实验法、问卷调查法、访谈法等进行研究,共分五章,分别从不同的角度展开了相关的研究。第一章为引言部分,介绍了本研究的研究背景、研究问题、研究方法和研究意义等内容,并对相关概念进行了初步界定;第二章为文献综述部分,具体从时代背景和教育背景出发,描述了国内外任务型教学发展的态势,围绕研究问题,梳理了国内外有关任务型教学的研究进展,并对任务型教学的基本内容,包括任务的定义、结构、类型、任务设计的原则、任务型教学与交际教学法的区别以及任务型教学的理论基础等一一作了阐述;第三章则描述了大学英语阅读教学的背景及现状,进一步分析在大学英语阅读教学中实施任务型教学的迫切性和可行性;第四章则通过具体的实验研究来验证将任务型教学模式应用于大学英语阅读课堂的有效性,并根据实验结果展开相应的分析和说明;最后作者在第五章得出本实验的最终结论,并结合本研究中存在的一些不足之处提出了对后续实验所要注意的问题。