教师授业解惑、传承文明、培育人才,肩负着光荣而神圣的历史使命,是民族希望之所托,而教师职业的核心能力是教学技能,教学技能的发展不仅是教师专业发展中的基本素养,也是教师实践能力发展的核心要素。自20世纪70年代初,美国教育界掀起声势浩大的“能力本位教师教育”运动之后,教师教育中的教学技能训练受到世界各国的重视,加强了教学技能的训练。而全日制教育硕士是培养专业教师的主要力量,我国全日制教育硕士的培养已经取得了一些成就,但教育硕士的实践培养环节还存在许多问题。再加上中学新课程改革的全面开展和推广,对中学教师专业技能的要求越来越高,因此,研究教育硕士在教育实习过程中教学技能的发展状况有其重要价值和意义。本研究由五个部分构成：第一部分引言主要包括选题缘由、研究目的与意义、研究过程与方法；第二部分文献综述,包括相关概念界定、与本研究相关的主要国内外研究现状；第三部分化学教育硕士教育实习教学技能研究框架的建立；第四部分化学教育硕士教育实习教学技能发展的个案研究与分析；第五部分结论与建议。本研究预设达到的目的：首先,反思当前化学教育硕士培养存在的问题,探索师范院校化学教育实习改革新途径,提高化学教育实习的效率与质量；其次,帮助化学教育硕士更好地利用教育实习平台找到提高自己教学技能的方法和途径；最后,培养技能型化学教育硕士,满足国家、社会对教育的需求。本研究以陕西师范大学参加教育实习的两名化学教育硕士(应届本科毕业生)为研究对象,分别记为M、Y。通过文献分析法、个案法、访谈法、课堂观察法对教学过程中的教学技能进行研究。且对研究对象M、Y在教育实习中不同阶段的教学设计技能、课堂教学技能(导课技能、提问技能、化学实验演示技能、结课技能、化学板书板画技能)、说课技能、评课技能进行了详细分析。最后得出结论：教育硕士化学教学技能得到不同程度的提高；教育硕士自身因素影响教育实习效果；教育硕士教育实习过程中教学技能的提高与指导教师教学能力密切相关。并提出建议：教育实习前,教育硕士提高自身能力和素质：师范院校应重视全日制教育硕士的教育实习工作；师范院校和实习学校建立长期友好、合作的关系；制定科学合理的实习制度方案。