地理研究性学习是将研究性学习方式引入地理教学的产物,是地理新课程改革的亮点之一。它强调利用地理知识在解决现实问题中的优势,培养学生在实践中运用地理知识和地理技能的能力,最终达到培养学生创新精神和综合能力的目的。作为一名高中地理教师,如何在新课程改革中实践应用好地理研究性学习这一有力工具,转变学生的学习态度、学习方式,提升学生全面发展的能力至关重要。本人在多次开展地理研究性学习的实践中得出:加强地理研究性学习的评价是确保地理研究性学习有效开展的保证。本文首先简要介绍了地理研究性学习和地理研究性学习评价的概念和国内外研究现状,说明开展完善地理研究性学习评价体系是符合当今世界教育发展规律的,是新课程改革的必然趋势。在此基础上阐述了当今地理研究性学习评价存在的问题以及原因,针对问题提出了高中地理研究性学习评价的原则、主体、方法,并结合教学实例进行了实施步骤的展示。本课题的研究旨在为今后高中地理研究性学习评价提供理论上和实践上的参考和借鉴。