我国现阶段处在教育需求大,而教育资源较少的情况下,因此在实际教育教学中大范围地采用了班级授课制,统一的教学进度带来了划一性教学的种种弊端,差异教学即基于这样的教学现状提出的。差异教学的基本教学理念是“承认差异,尊重差异,主张从差异出发,为了差异发展而实施有差异的教学”,这样的教学理念在多年的研究中逐渐转化为一种教学模式,为广大教育人士所熟知。为更好的落实差异教学理念,对学生学情及教学过程中采取各种策略的差异化进行量化描述,本文引入了澳大利亚心理教育学家比格斯基于皮亚杰的发展阶段论提出的solo分类理论评价法,对以下内容进行研究：(1)如何依据solo分类理论对学生学情进行量化描述。(2)如何依据solo分类理论在教学设计的各个阶段体现差异化的设计。(3)如何在课堂教学实施过程中落实差异化的教学设计,实现学生的差异化发展。(4)如何依据solo分类理论对实际教学效果进行量化评价并反馈给学生。本文研究了依据solo分类理论进行差异教学的完整流程,对教学活动的三大主体环节：教学设计的进行、教学活动的实施、教学效果的评价。都进行了深入的研究,提供了教师进行教学过程中可借鉴的教学建议,并且以差异教学在初中数学中的应用为例在文中提供了完整的案例展示,在一定程度上对研究成果加以检验同时便于读者理解。