传统文化的学习和发扬是每一个国家生存和发展的重中之重,在国际掀起一股“汉语热”的环境之下,作为国人的我们,更应该重视祖国文化语言的学习,古诗文以其独有的优势,作为我国传统文化的一枝,理应受到更多的重视和宣传。新课程改革虽然加强了学生对于古诗文的学习力度,但是古诗文教学现状不容乐观。由于古诗文和现代文比起来,其学习具有一定的难度,因此,需要借助注释来帮助我们学习。本文以人教版小学语文教材古诗文注释为研究对象,分析了注释与语文教学、注释与儿童心理学之间的关系,对学生们运用注释进行古诗文学习的现状进行了调查,就如何运用古诗文的注释激发学生学习的兴趣进行了讨论,为教师们教学提供参考,引起大家的反思,促进小学语文教材古诗文教学的发展,提高学生们学习的热情。研究的理论意义是促进语文教材助学系统编制,为编制教材的注释体系提供依据,使教材的注释系统更好地为教师的教学和学生的自主学习服务。本研究的实践意义是指导教师在实际的教学过程中,有效地指导学生进行古诗文的学习,为教师提供参考,培养师生的质疑问难和探究精神,养成使用工具书习惯和能力,增强学生的古诗文阅读能力,提高古诗文的鉴赏能力,促进古诗文教学的发展,提高学生对古典文化的兴趣,为他们的后继学习提供帮助,对教学中如何运用古诗文的注释提出了自己的一些看法,帮助教师在实践中进行教学。所得出的结论是注释的标注要考虑到三点：一是注释要对注重传统文化的继承和弘扬；二注释要和儿童心理学密切结合,考虑到儿童的年龄特点和认知规律；三注释的的原则。