在小学数学的学习中,计算是贯穿始终的,起着基础性的作用。但计算错误在小学数学的学习过程中时常发生,这就是学生的学习积极性受到影响,也降低了学生的学习效率,增加了学生的学习负担。对教师的教学也产生了阻碍作用。为了尽力帮助老师和学生解除这种困扰。本文围绕小学生的计算错误进行了研究,以计算的基本理论和学习的基本理论作为支撑,以笔者实习的无锡市侨谊实验小学五年级的两百多名名学生为研究对象,通过作业分析,课堂观察,调查问卷,访谈的方式对学生的计算错误类型进行了分析,并且按一定的维度做出统计和记录,通过分析数据和记录,阅读文献资料,吸取前人的智慧,与指导老师交流经验,与学生交流做题情况,找出了导致错误的一些原因,针对这些原因,提出相应的一些解决策略。对于学生感知,记忆和习惯着重给了分析,并相应的做出了一些解决对策的思考,可能这些方法不能很快帮助学生提高计算的正确率,但通过这些研究,可以对您的症状找到一些治疗的方法,您可以当做参考,希望对学生的计算水平的提高有所帮助。希望使教师更加理解学生,做出相应的教学调整,提高教学效果。学生和家长也可以从中受到启示。文章分为四部分,第一部分是绪论,主要对问题源起,国内外研究综述,研究意义,研究方法,计算的相关概念进行阐述；第二部分是对小学生计算现状的调查,主要对调查目的与对象,调查的内容与方法,调查的结果进行分类；第三部分是对小学生计算错误的原因分析,主要从知识方面的原因和非知识方面的原因进行阐述；第四部分是解决策略的提出。