自20世纪80年代以来,教师专业化已经逐渐成为世界教师教育发展的潮流。为了顺应时代的潮流和推进教育的发展,我国也在推进教师专业化的发展中不断地做出努力。《国家中长期教育改革和发展纲要》提出:“以农村教师为重点,提高中小学教师队伍的整体素质。”农村中学教师由于其独特性,成为了国家培养的重点。随着英语基础课程改革的不断深入,对农村英语教师队伍的能力和素质要求也不断地提高。因此,关于农村初中英语教师专业化的研究具有重要的理论价值和实践意义。本论文首先梳理有关教师专业化的文献,包括相关概念、国内外研究和理论基础。发现国内外关于教师专业化的研究很多,逐渐趋向于具体的学科和农村区域。但是这些研究多偏向于理论或是仅专注于某一区域,缺乏更多具体的实地研究。本研究在结合理论的基础上,选取河南社旗县农村初中英语教师为调查对象。采用问卷调查和个案访谈等研究方法,从教师队伍基本概况和专业化发展等方面对社旗农村初中英语教师的专业化情况进行深入的调查,了解其专业化发展现状。通过数据分析与讨论,本研究发现农村初中英语教师的专业化现状问题诸多:整个队伍数量短缺、质量不高且结构不合理;专业知识不完善;专业技能不熟练;专业培训效率低;专业自主意识淡薄以及缺乏外在动力。最后,结合相关理论研究和农村中学的实际情况,本论文针对农村初中英语教师专业化发展中存在的问题提出具体的建议和策略。整个策略分为两大步,第一步从英语教师的自主发展入手。可以从两方面来实现:一方面强化英语教师的专业自主意识;另一方面采取有效的具体措施,包括广泛学习专业知识,进行反思性教学,积极参加培训和重视同伴互助等。第二步关注外部因素的保障和激励作用,主要来自学校和社会两方面。学校可以通过完善教师评价制度和建立有效的校本培训平台等为英语教师的专业化营造良好的学校氛围。教育行政部门可以通过出台和完善英语教师相关的政策和法规来为英语教师的专业化发展提供有力的制度保障和物质激励。