学业成就归因是当今心理学研究的热点问题之一,研究学业成就归因对学生学习有着重大影响,对学生个人发展、对学校教育质量的提高、对实现素质教育的目标同样有着不可替代的作用。本文是一篇研究初中生化学学业成就归因类型的论文。文中对初中生的生理和心理特点,以及初中化学特点进行了概述,并阐述了动机归因理论的概念、学业成就概念和化学学业成就概念。进而从教育心理学和教学实际经验出发,探讨了初中生化学学业成就的归因类型,并为教学提供了一些建议,为指导学生对学业成就进行积极归因,进一步提高化学学业成就提供了参考。根据初中生的生理和心理上的特点,以及化学学科在初中教学中的地位,并结合动机归因理论和在校初中生的实际,以及初中化学教学特点,编制了初中生化学学业成就的归因类型调查问卷。问卷从9个方面调查了初中生化学学业成就的归因情况,分别对不同学校的1000名学生进行了调查。并利用SPSS17.0软件包进行了统计分析,初步得到了初中生化学学业成就归因类型的一般规律。根据调查问卷,又分别对不同的性别、不同类型学校、学业成就不同、家长职业和文化程度不同的学生归因程度做了比较,根据结果,提出了教学建议。通过这些建议可以训练进一步增强学生的学习自信心,激发学习化学的兴趣,提高能力,最终提高学业成就。本研究侧重非智力因素对初中生化学学业成就的影响,为高中化学教学以及今后的学习打下基础。本文仅是以教育心理学和教学经验为基础对初中生化学学业成就的归因情况进行的初步探讨,还有待于进一步的发展和完善。