建国初17年来,小学师资队伍建设历经重建、重创、恢复三个阶段。经过这一艰难曲折的发展过程,小学师资队伍的状况发生了重大的变化：教师数量不断增加,教师的政治素质、业务素质逐步提升。这不仅是我国不断发展的缩影,更是一代人的进步在教育领域中的映照。考察建国初17年小学师资队伍建设历程,总结其经验教训,不仅有助于丰富共和国教育史研究,而且对今天义务教育师资队伍建设具有深刻启示。论文共分为五个部分：导论部分,介绍了本论文的选题缘由及本问题的研究现状,并对研究思路与方法作了简要交代。正文的第一部分,阐明了过渡时期新中国在经济凋敝、文化薄弱、教育落后、人口猛增及学习苏联的背景下,采取对原有小学师资“包下来”等诸种措施,启动了小学师资队伍建设历程。论述了这一时期小学师资队伍建设在数量、学历、男女教师结构等方面取得的显著成绩,同时,分析了其中存在的地方政府贯彻执行知识分子政策时出现偏差、教师数量缺口较大、拔高使用及任意调动教师等突出问题及其原因。正文的第二部分,阐述了“大跃进”时期在“政治挂帅”导向下国家对小学师资队伍采取的多项建设措施。剖析了这一时期小学师资队伍建设的实际效果,其中,充分肯定在民办教师数量增长对小学教育普及、通过“教育和生产劳动相结合”促使中等师范学校学生面貌改观方面取得成绩的同时,明确指出了这一时期忽视或停顿小学教师培训工作、中等师范教育只重数量而不重质量、小学教师受到不公正对待等问题。正文的第三部分,梳理了调整时期在国家对政治、经济、文化、教育等领域纠正“左倾”错误及落实“调整、巩固、充实、提高”方针政策的背景下,党和国家对小学师资队伍建设采取的积极政策措施。并分析了本阶段小学师资队伍建设在数量、质量上取得的成绩及地域分布结构方面存在的不足与原因。正文的第四部分,在对建国初期小学师资队伍建设的成效与局限评价的基础上,总结了建国初期小学师资队伍建设的经验与教训。17年来我国小学师资队伍规模扩大,质量提升,并逐步建立起小学教师培养体系。但因政治经济的大起大落及社会风气的落后导致小学师资队伍稳定性受到严重冲击。其经验教训是：正确的政策导向是小学师资队伍建设回归常态和本位的关键：灵活多样地发展师范教育与教师培训是小学师资队伍建设深入发展的途径；坚持独立的教师任职标准是小学教师专业化发展的重要因素；有计划、按比例地发展是小学师资队伍可持续发展的重要前提：提高小学教师的政治地位及经济福利待遇是小学师资队伍稳定的支点。