中考作为我国的两大考之一,它的重要性不言而喻。它不仅有着甄选人才、为不同的高中输送血液的任务,还承担着审核教学质量的重担。阅读在语文教学中十分重要,它包罗万象,现代文阅读也成为了语文试题中仅次于作文的大分值存在。自课改以来,河北中考现代文阅读不断更新,无论是题量还是考查能力都不断在进步,并逐渐形成自己的风格。在此之前,笔者查阅到也有很多关于现代文阅读题的相关研究,但大都集中在高考,对于中考的研究还是有不足之处,并且专门针对河北中考的更是少之又少。本文将从试题题型、考查内容和能力及文本材料三个维度全面分析河北省现代文阅读试题的特点,以《课程标准》为参照,指出试题的优点及不足之处,从而得出初中语文课堂阅读教学指导的策略,弥补其他研究的不足。本文以河北省中考现代文阅读试题为研究对象,对于它在最近十年的试题作系统的分析。本文共分为四章:第一章简单介绍河北中考在不断改革深入的背景之下,依据《课程标准》和《考试说明》不断改进发展,并且指出了考试与教学的关系问题;第二章对2008年—2017年河北省中考语文现代文阅读试题的情况进行分析,这部分是研究试题的主干,第一节对试题的基本情况进行分析,包括阅读试题的分值、题型和题量,第二节主要从试题的题型入手,第三节分析试题考查内容和能力,第四节从文本材料入手,分析河北省中考这十年间在现代文阅读试题方面呈现的特点以及发生的变化;第三章则集中到河北省中考语文现代文阅读试题的优劣,还是从之前的题型和题量、内容和方法、文本材料入手进行解读,题型方面是以主观题为主,便于考查学生思维,但是缺少开放型试题,题型单一;考察内容与能力方面,以学生为主,倡导个性化阅读,综合意识显著,但是考查内容固定,可以脱离文本,考查能力缺乏创造能力和欣赏能力;文本材料方面,关注学生生活和内心体验,重视学生感受,但是非连续性文本缺失,名著阅读停留在记忆阶段,提出了包括重视学生欣赏能力和增加非连续文本的建议,而且写出了其他省市的优秀案例可以借鉴;第四章则是通过考试进一步延伸到教学,通过调查问卷了解到教师和学生在考试和教学上的一些不足,例如教师方面重纲不用本、用自己的思考代替学生的答案,学生方面对阅读不感兴趣等,进而提出合理的教学建议,包括教师要重视《课程标准》、要培养学生的探究能力和认真考察学生的情况等,并且针对阅读的问题提出了三个教学策略,并且用教学案例来充实观点,期望达到考试和教学的和谐发展。