【摘 要】
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课堂导入的方式有很多种,不同的教师结合课文类型以及自身的特点等会采用不同的导入方式。在新课改理念的指引下,教师更为关注学生,由传统的注重以教师为中心,逐步的转向以教师为
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课堂导入的方式有很多种,不同的教师结合课文类型以及自身的特点等会采用不同的导入方式。在新课改理念的指引下,教师更为关注学生,由传统的注重以教师为中心,逐步的转向以教师为主导,以学生为主体。与此同时,《语文课程标准》还指出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”①那么,如何在课堂上既传授知识,又很好培养学生们的审美标准和修养品德,教师们迎接着巨大的挑战和考验。另外,如果想要深深的吸引学生,使学生对自己所讲的内容感兴趣,教师也必须精心的准备自己的教案,妥善处理自己的教学设计,结合学生的年龄和生理等特点,认真安排自己的课程内容。而似乎不值一提的新课程的导入设计,对于整堂课的效果,也起着很重要的作用。而本文当中,笔者结合阅读的一些文献资料,以及在实际教学实习中所发现的问题,先是对导入的内涵做了简单的陈述,并运用教育学和心理学的知识探讨中学生的生理和心理特点,从而得出为什么要精心设计导入,以及导入的作用及在导入部分当中存在的问题,并通过查阅资料和实践等得出了一些解决策略,最后列举了一些比较好的导入案例,并把这些导入案例简单归类。从而给工作在一线的教师们以建议和参考,使他们很好地达成教学目标,完成教学任务。
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