课堂导入的方式有很多种，不同的教师结合课文类型以及自身的特点等会采用不同的导入方式。在新课改理念的指引下，教师更为关注学生，由传统的注重以教师为中心，逐步的转向以教师为主导，以学生为主体。与此同时，《语文课程标准》还指出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”①那么，如何在课堂上既传授知识，又很好培养学生们的审美标准和修养品德，教师们迎接着巨大的挑战和考验。另外，如果想要深深的吸引学生，使学生对自己所讲的内容感兴趣，教师也必须精心的准备自己的教案，妥善处理自己的教学设计，结合学生的年龄和生理等特点，认真安排自己的课程内容。而似乎不值一提的新课程的导入设计，对于整堂课的效果，也起着很重要的作用。而本文当中，笔者结合阅读的一些文献资料，以及在实际教学实习中所发现的问题，先是对导入的内涵做了简单的陈述，并运用教育学和心理学的知识探讨中学生的生理和心理特点，从而得出为什么要精心设计导入，以及导入的作用及在导入部分当中存在的问题，并通过查阅资料和实践等得出了一些解决策略，最后列举了一些比较好的导入案例，并把这些导入案例简单归类。从而给工作在一线的教师们以建议和参考，使他们很好地达成教学目标，完成教学任务。