《英语课程标准》(2001)强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与等学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、进行主动思维和大胆实践并形成自主学习能力的过程,为学生的终身学习奠定基础。而传统的初中英语课堂教学以知识的传授,机械、模式化的操练为主,学生的英语学习观得不到关注,学生在英语课堂上实践活动的时间得不到保证,导致英语教学“耗时多、效率低”。生态化课堂教学面向全体学生,尊重学生的主体地位,通过小组讨论、对话交流等贴近学生生活实际的实践活动,激发学生英语学习的兴趣,改善他们的学习方法,使他们形成良好的学习习惯,从而提高学生的综合语言运用能力,提高教学质量。本研究对生态化课堂教学做了文献回顾,重点对初中英语生态化课堂教学进行了实证研究。以江苏省某乡镇初中的82位初一学生为受试者,在为期一个学期的实验中,进行了两次测试,采用了问卷调查,并在实验实施过程中辅以访谈,用以指导实验的有效进行,同时用统计软件SPSS 13.0对数据进行了分析。所得研究结果表明：(1)初中英语生态化课堂教学能提高学生对英语学习的兴趣、改善学生英语学习的方式、培养学生良好的英语学习习惯等等,对学生的英语学习观有积极的、正面的影响。(2)初中英语生态化课堂教学能提高课堂教学效果,提高学生的英语水平,对学生英语成绩的提高有积极影响。