在国外当前建构主义教育改革浪潮中,为了促进学生掌握灵活的知识基础和发展高层次的思维技能、解决问题及自主学习能力,以问题为基础展开学习和教学过程似乎已经成了一条基本的改革思路。基于问题的学习(Problem-Based Learing ,PBL)就是这样一种与建构主义学习理论和教学原则非常吻合的教学模式,目前正越来越多地被许多教育和培训领域所采用和重视。文章共分五部分,第一部分绪论,主要包括本课题研究的背景、意义、研究方法,同时介绍了PBL教学法的发展历史及国内外就该问题的研究现状,分析并界定了PBL教学法的基本概念。第二部分为PBL教学法的理论概述,主要内容包括:(1)PBL教学法的理论基础。文章主要从杜威的实用主义理论、认知建构主义理论、情境学习理论、合作学习理论等方面进行了分析。(2)PBL教学法的主要特征。(3)PBL教学法的基本流程。第三部分为PBL教学法在高职院校计算机基础教学中的应用研究。本部分主要介绍了PBL教学法的实施过程,从研究对象的确立,到实施前的准备,再到具体的实施程序的安排,特别是通过计算机教学“Flash制作”专题教学的设计方案及流程展示了PBL教学法的实施。第四部分为PBL教学法在高职院校教学中的效果及存在问题分析。文章主要从对提高学生发现问题、分析问题和处理复杂问题的能力、元认知的学习能力、文献检索和网络资源运用的能力及与人合作能力方面进行了分析,并对实验班与控制班学生的成绩进行了分析。同时也提出了实施PBL教学过程中发现的问题及完善PBL教学的对策。第五部分对高职院校计算机教学推行PBL教学法的建议。主要包括:PBL教学法和传统的教学法相结合、自学能力的培养和考核、加强课程结构优化、提高教师的素质、编写适宜PBL教学需要的教材、逐步建立完善的教学评价反馈体系、提供相应的教学设备,大力推进PBL教学法