Project教学在国内中学界的应用刚刚开始。高中阶段英语学习中的project学习研究很少。关于project板块的教材使用调查研究都是针对牛津版的,没有针对人教版的。而且针对牛津版project教材板块研究的也都只是通过调查问卷的方式反馈此板块在实际教学中的情况,并没有研究对各project板块进行文本研究。笔者认为非常有必要,针对人教版教材project板块的教材进行一个详细的文本分析,并对project教学对学生英语学习的影响展开一个调查研究。本文主要的研究方法为文本分析法和调查问卷法。引论部分,本文阐述了 project教学的背景,project教学的定义及研究问题和研究方法,并从project教学设计原则,教学步骤,对学生英语学习的影响及当下面临的问题进行了文献综述。第一章阐述了 project教学在外语教学应用中的发展历程。第二章聚焦文本分析,主要阐述了人教版高中教材学生用书中必修1至必修5这5本书中每个project板块的话题及对应单元的话题并对project板块教学的话题和对应单元的话题进行了对比。同时整理了每个project板块的教学模式,并分析了基于此教学模式的学生语言技能和能力培养。最后将project教学中涉及到的语言技能与语言能力与《新课程标准》中对语言技能与语言能力的要求进行了对比。第三章聚焦教学实践调查。本文用李克特五级量表的模式以改编和自编的方式编写了 "project教学对学生英语学习的影响"量表。在分析问卷结果前,用SPSS 20对问卷结构效度及信度进行了检验,确保问卷的有效性。最后结合问卷结果详细分析了 proJect教学在教学实践中对学生英语学习的影响。第四章结合内部文本分析和外部问卷调查结果,对project教学的整体情况进行分析和总结。结论部分综合了本文的重要发现和建议,并分析了文章的局限性。通过文本分析发现,相比于其他部分教学,项目教学更侧重于学生的合作能力,收集信息的能力。至于语言技能,它平等地强调了每种语言技能。这与新课程标准的要求是一致的。问卷调查的结果几乎与文本分析相同。它更侧重于提升学生的学习动机,自学能力,合作学习能力,收集信息的能力和口语交际能力。它强调学习过程,而不是最终考试的得分。这与新课程标准的精神也是一致的。笔者建议,在让学生搜集信息环节可以尝试为学生提供音频学习材料,以收集信息并提高他们的听力技巧。另外,使项目主题与单元主题一致也很重要。