随着现代航运业的全球化快速发展，海员人事结构越来越多国籍化。为保证航行安全和高效的工作沟通，在日趋国际化的工作环境中，跨文化交际能力已经成为除航海英语之外另一项海员必须具备的能力之一。而现行国内大部分海校的航海英语教学模式仍停留在仅培养学生工作语言交际能力的要求上，对跨文化沟通能力的培养没有给予足够重视。因此，为使目前的航海英语教学跟上现代航海业发展趋势对海员提出的新要求，在本文中笔者提出在航海英语教学中融入跨文化教学方法，在培训海员专业英语能力的同时，培养和提高他们的跨文化意识和能力，以更好地适任将来的工作。本文首先介绍了外语教学中的两个重要理念：外语教学中的交际能力和外语教学中的跨文化交际能力。笔者回顾了外语教学从交际能力向跨文化交际能力转变的过程，阐述了培养跨文化能力的重要性，随后介绍了航海英语教学中跨文化能力培训的概念和目标，以及此研究中应用于航海英语教学课堂的两种跨文化培训方法的理论。此研究主要采用实验教学的方法，本次研究共有65名学生参与，33人为实验组，其余32人为对照组，实验时间持续了3周。培训前，笔者对航海技术专业学生、现任海员和航海英语教师三方面进行了需求分析，同时对笔者服务的海校现有的航海英语课程从多方面进行了评估，从而确立培训目标和包含6个单元的培训方案。培训过程采用文化模拟法和演讲法，需求调查和课程评估使用问卷和访问两种研究工具，实验结果评估使用跨文化敏感度量表和SPSS软件进行统计，另对受训学生进行培训后问卷调查和访谈。实验结果显示，接受跨文化培训的学生相对另一组学生，跨文化能力有更显著的提高，说明跨文化教学方法在航海英语教学中的有效性和可行性。作为跨文化培训在航海英语教学中的实验性研究，此研究不可避免地受到培训时间、培训对象的限制。笔者建议在今后的研究中将实验对象扩大到在职海员和高年级航海专业学生，拉长培训时间，并在航海英语教学中尝试更多的跨文化培训教学方法。