随着课程改革的推进及知识大爆炸时代的到来,校本研修对于促进学校、教师和学生的发展都有着越来越重要的意义。在此背景下,校本研修被各个学校广泛使用。校本研修活动可以有效地解决教师教育教学过程中的问题,提高教师教育教学能力与专业素养,促进教师专业发展、学生全面发展及学校持续发展。与此同时,校本研修在大连农村地区中小学校的实施已经进入一个新的阶段,并且越来越多的中小学校意识到校本研修的重要性,并开展了相应的研修活动。但是,中小学教师在校本研修过程中,也出现一些新问题。如:研修的认识不明确、研修的态度不积极、研修的内容针对性不强等等。这些问题的存在,更加坚定了本人的研究方向。本研究以教师专业发展理论、柯里的“校本行动研究”理论及成人学习理论作为理论支撑,运用文献分析法、问卷调查法及访谈法。通过文献分析法,确定了本研究的方向及重点。在此基础上,以大连农村地区的600名教师作为问卷调查对象,对50余名教师进行访谈,调查中小学教师校本研修现状,发现一些问题,并对问题进行分析,分析问题产生的原因,并提出相应的对策及建议,以期提高校本研修的实效性。本研究共分为五个部分,具体内容如下所述。第一部分:分别从宏观、中观、微观角度阐明本研究的背景。与此同时,以校本研修各个维度作为切入点,对校本研修国内外相关文献进行综述,对已有研究进行深入分析,确立研究方向,并阐明本研究的目的与意义。第二部分:阐明本研究相关概念,并对教师专业发展理论、柯里的“校本行动研究”理论和成人学习理论进行深入分析。第三部分:说明本研究的研究方法及研究过程。第四部分:通过问卷调查及访谈法,调查了大连农村地区中小学教师校本研修活动的现状,并从研修认识、态度、实施过程、评价等方面深入探讨校本研修过程中存在的问题。根据相关理论和访谈结果,归纳为以下几点:教师自我研修意愿缺失;教师教学负担重;校园信息网络配置不健全等。第五部分:针对当前中小学校本研修存在的一系列问题,提出解决问题的建议和策略:提高教师自主研修意识;创新校本研修模式;强化专业引领;完善支持系统等。本研究期望通过调查研究来确保校本研修高效地实施,同时也为其它地区提供借鉴。