随着我国高等教育进入大众化时代,学术型硕士的培养规模也在不断增加;与此同时,学术型硕士的教育质量却出现了良莠不齐的现象,引发了各方的担忧。如何在大规模培养的同时,保证学术型硕士的培养质量,是我国高等教育目前所面临的巨大挑战。学术型硕士培养质量的优劣,在一定程度上表现为学生学习水平的高低,并且对于学术型硕士来说,是否适应研究生阶段的学习不仅关系到其个人的成长与发展,也直接影响到最终的培养质量。因此,本文关于“学术型硕士学习适应”的研究,无论是对于促进研究生个人的健康发展,还是对于改善研究生教育的管理,提高研究生教育质量,都具有重要的理论和实践意义。基于以上的目的,本研究采用质性研究的方法,通过对来自H大学的17名学术型硕士进行半结构式的深度访谈,试图回答以下几方面的问题:学术型硕士学习适应过程是怎样的?在这一过程中他们在学习方面遭遇了哪些困难与挑战,又是如何应对的?最终取得了怎样的结果?以及适应过程中的哪些因素会影响最终的适应状况,应该提出哪些针对性的建议?经过研究发现,学术型硕士的学习适应过程可以分为“预备期”、“迷茫期”和“调整期”三个阶段,并且从其目前的学习适应状态来看,大部分研究生都能较好地适应现阶段的学习,只有极少数的研究生适应状态不佳。最后,通过对适应过程的梳理,笔者发现影响研究生学习适应状况的因素既有来自学生个人主观方面的,包括入学前的读研动机与专业基础,读研后的学习主动性以及学生个人性格特质方面的因素等;也有来自于课程学习和科研训练中的一些客观方面的影响因素。针对于此,笔者分别从学生个人、研究生导师以及学校三个方面提出对策建议。其中学生个人要理性选择报考专业,夯实专业基础,提高学习主动性;导师方面要增强自身的责任意识,提高自身的学习水平和指导能力;学校方面要优化课程设置,提高教学质量,以及优化对研究生导师的培养和监督机制,加强对学生心理的教育和引导等。