本文通过对韩国大中小学校的汉字教学调查，分析其存在的主要问题以及产生的教学效果。然后又收集了部分学生的汉字语料，通过分析学生汉字偏误及其学习难点，初步了解韩国学生学习汉字情况，进而可知，韩国汉字教学对学生学习简体字产生的影响。最后结合汉字的特点和中韩两国文字的不同及学生汉字习得顺序的特点提出相应的教学建议。本文可分为三个部分：第一部分前言，主要阐明选题意义和前人研究成果。分析已有的研究成果对本文研究的启发，并在此基础上提出本文的研究思路。第二部分正文主体。第一章通过调查韩国大中小学校的汉字教学现状，分析其存在的问题，并对韩国中小学汉字教学提出一些建议；第二章以韩国蔚山大学中文系的汉字教学为例，通过收集二、三、四年级学生的汉字语料并进行统计分析，大体了解学生汉字学习情况，进而可知韩国汉字教学的效果；第三章就语料中出现的汉字的笔画、部件等问题划分了汉字偏误类型并作简单分析；第四章对韩国学生掌握《较好汉字》和《较差汉字》的对比分析，讨论韩国学生汉字学习的笔画、部件等可能出现的难点，并分析其产生的根源，即汉字的特点和中韩文字的不同；最后针对韩国学生汉字学习的特点提出我们对韩国学生汉字教学时的五个教学原则及一些建议。第三部分结语。分析本文的研究成果和不足。