新一轮基础教育课程改革的核心理念是“以学生为本”,让学生做课堂的主人。“学案教学”模式以新课程理念为指导,通过学生自主探索、合作探究,让学生亲身体验知识的发生、发展过程,真正将素质教育落到实处,实现学生的全面发展。在新课改的浪潮下,学案教学模式已经成为许多学校和教师实施教学的重要方式,在实施过程中取得了一定的教学效果,但也暴露出一些问题。为了全面、准确地调查学案教学模式在初中数学教学中的应用现状及实施效果,本文采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法等研究方法,系统总结学案在设计和使用方面存在的具体问题,分析出现问题的原因,并提出改进的教学建议。研究发现,目前初中数学学案教学模式应用普遍,在一定程度上提高了教学效率,提高了学生的自学能力。但也存在一些问题:⑴教师对学案的定位不准确;⑵导学过程注重知识与结果,忽视过程与方法;⑶变“引导”为“牵引”,限制了学生的思维;⑷学案中的问题难易没有梯度,缺乏选择性和生成性;⑸忽视学习评价。笔者据此在学案的设计与使用方面提出有效的改进建议:⑴教师要提高对学案的认识和设计能力;⑵学案设计要注重过程方法的引导;⑶学法指导要适切可行;⑷学案中问题的设置要有梯度;⑸重视对学生的学习评价。希望通过本文的研究能为一线教师正确使用“学案”进行数学教学活动提供一些参考依据。