大学作为社会的教育场所,与其他社会机构是不同的,应当承担更高的社会责任,而如今的大学被社会价值观侵染,遗忘了自己的真正意义,导致了一系列问题出现。美国当代学者艾伦·布鲁姆秉承其师列昂·施特劳斯的政治哲学理念,写作了《美国精神的封闭》一书,就现代性问题给当代大学和现代社会带来的危机展开了一系列论述,探讨了相对主义、平等主义等不良价值观对现代人的巨大危害。布鲁姆提出,大学应当超然于社会,刺激并引领社会朝着正确的方向发展,而不是适应社会潮流。为了实现这一目标,大学应该推行自由教育,带领学生阅读经典著作,以此唤回理性精神。本文以布鲁姆的大学教育思想为基础分为三个部分展开论述:第一部分展示了布鲁姆思想根源及相关影响,包括施特劳斯学派思想简介,布鲁姆大学教育思想产生的社会背景以及对布鲁姆思想的国内外研究现状;第二部分具体解读《美国精神的封闭》体现出的大学教育思想,分析现代社会的不良价值观念如平等主义、相对主义等对大学教育和人类社会发展的危害,指出大学的发展方向应是推行自由教育,做社会的引导者;第三部分就布鲁姆大学教育思想为基础探讨我国的当代大学教育,在分析国内大学问题的同时得出大学不应该被社会化的结论。布鲁姆的大学教育思想为我们如今的社会和大学发展提供了警示,他凭借自己对当代社会自由民主价值观念的无情批判,提出了自己的特殊见解:大学不是通识教育场所,更不是寻求就业的短暂跳板,大学应是社会的“牛虻”,拥有足够的思考判断能力和价值观念,“为如今的民主社会提供一些非民主的经验”。大学应该坚持自己的精神健全和道德追求,并为如今快速发展、物欲横流的社会保全一条理性之路。布鲁姆呼吁大家重读经典著作,以古代理性对抗现代性的侵袭,追求真善美,实现人性的复归。布鲁姆不是抨击民主反对现代文明的守旧者,他努力的一切都是为了应对如今的价值观危机,从而在最大程度上恢复民主的真正内涵。布鲁姆的大学教育思想给我们这些被浮华世界麻木了心灵的人当头棒喝,同时提供了一个看待问题的新视角,他的思想对于应对我国大学教育乃至社会价值观问题都有借鉴意义。当危机来临,我们的大学要勿忘初心,重回理性思维的指导,实现对人性的复归。