在第二语言习得过程中,学习者犯错误是不可避免的,是学习语言的一部分。错误分析是用来研究和探析语言学习者在学习语言的过程中所犯错的一种分析手段。基于错误分析理论和对比分析方法,本次研究调查分析了100篇来自三所理工院校(长春工业大学、长春理工大学以及长春工程学院)英语专业二年级学生作文中的写作错误。题目是学生在准备国家英语专业四级测试时所选取的。写作是在有老师监督并且在规定时间下完成的。数据收集完成后,按照错误分析方法和标准英语语法对错误进行识别,并对所识别出的错误分别归为四类：拼写,词法,句法和单词。同时给予了分类界限定性的描述。然后作者对数据按照分类进行统计和百分数计算,以此统计各类错误的发生频率。在中国设有英语专业的高校主要有四类：综合性大学,师范院校,外国语大学以及理工院校。作者任教于一所理工大学,认为理工大学英语专业的学生有共同之处,进而有了此项研究。本文研究的目在于：1)调查理工院校英语专业学生写作中的错误类型；2)分析各类错误及其原因的百分比；3)分析错误背后的原因所在；4)结合分析结果讨论对教学的指导意义。结合分析结果,文章总结了八大产生错误原因：过渡概括,迁移,简化,语言交叉,演绎,忽视规则,意象和心理因素。并且后两项是在语内错误和语际错误概念之外进行讨论。本次研究可以得出：理工院校英语专业学生在语法和词汇拼写上仍然犯有大量的错误,主要集中在八类原因上,其中以过渡概括,迁移和简化最为明显。大部分的错误出现在词法和句法类型,反映了两类语系的不同给学生的语法学习造成了很大困难。从收集的数据中文章得出,由于汉语与英语存在的巨大差异,迁移在以汉语为母语的学习者中表现得非常突出,虽然数据显示过渡概括是最主要的原因。从数据的百分比和频率中作者发现有必要在教学中把握好语言能力和交际能力的关系,以及对待反馈的方式,这对教学有很好的指导意义。