初中生正处于青春期,正是个体身心健康发展的关键时期。校园欺凌会对受欺凌者造成巨大的身心伤害,而受欺凌者同伴的干预行为可能是应对欺凌行为的有效手段。本研究旨在探究个体道德认知层面和人格层面对同伴干预范式的影响机制,以及同伴友谊质量对该机制的作用,既可以丰富已有的同伴干预理论,也可以为校园欺凌的干预及预防提供科学依据。研究一在参考《旁观者干预范式量表》(Latané等,1970)的基础上,以受欺凌者同伴为研究对象,编制《同伴干预范式量表》,该范式由“觉察欺凌事件”“评估紧急状态”“担当帮助责任”“形成干预策略”“执行干预策略”五个顺序步骤构成,用于测量中国初中生的同伴干预范式。研究二探讨道德推脱、主动性人格对同伴干预范式的影响机制,并分析同伴友谊质量在中间所起的中介效应和调节效应。研究发现:1.初中生道德推脱水平越高,对欺凌事件的觉察水平和把欺凌事件作为紧急事件的认知水平越高。2.初中生人格特质中的主动性越强,其同伴干预范式水平越高。3.初中生同伴友谊质量在道德推脱和同伴干预范式第一步“觉察欺凌事件”因子和第二步“评估紧急状态”因子的负向调节效应显著,即初中生同伴友谊质量在一定程度上可以缓解道德推脱对同伴受到欺凌这一事件的觉察水平和把它作为紧急事件的认知水平所起的影响。4.初中生同伴友谊质量在主动性人格和同伴干预范式第二步“评估紧急状态”和第四步“形成干预策略”因子间有部分中介效应,在第三步“担当帮助责任”和第五步“执行干预策略”因子间有完全中介效应,说明主动性人格在直接影响同伴干预范式的同时,还通过影响个体的友谊质量水平进一步对同伴干预范式产生影响。