知识经济是当今国家及世界发展的经济趋势,而一个国家的人力资源的优势,在于新型人才的培养,而新型人才在当今社会竞争机制中表现出的是一个人竞争能力的表现,在《第五项修炼》中提出：“未来唯一持久的优势,是有能力比你的竞争对手学习得更快。”当代大学生是国家竞争性人才的主体,因此,不管他们处于什么位置,学会根据环境的变化来不断学习,不断改变自己,主动适应社会成为了衡量竞争力的首要标杆,对学习力需求在不断提升,它要求大学生拥有一种能力和一种意识将对知识的学习贯穿一生,了解真正的“学习之道”,进而实现“终身教育”的实质内涵。在此背景下,本文从学习力的相关教育学和心理学理论出发,对大学生学习力的培养途径进行的分析和探讨。本研究首先对学习力的概念、本质和构成要素进行了实质分析,了解各个部分的具体作用及相互之间的联系,在此基础上分析出学习力形成的整体过程,得出学习力不仅仅是学习能力的体现这一观点,再依据学习力相关的学习理论,如知识建构理论、需要／驱力理论、归因理论、元认知学习理论、自我效能感理论,对学习力构成要素进行深层次理解,同时也为大学生学习力的培养途径研究提供理论基础,接着对大学生学习力相关因素进行了分析,主要从学习过程中的制约因素和影响学习能力的因素着手,以防大学生学习力趋势下降甚至逐渐缺失,通过调查问卷,对湖南多所高等院校的大学生进行了大学生学习动机强弱、学习态度好坏、学习策略效率高低、学习环境是否满意等方面的现状调查,了解了大学生学习的基本状况,最后基于以上理论基础和现状调查的分析,从教师学习力带动学生学习力和学生自身学习力的角度总结出提升大学生学习力的培养途径。