媒介素养教育兴起并壮大于英美等西方国家，旨在培养媒介受众特别是青年的媒介素养，使其具有批判地分析媒介、利用媒介并通过媒介完善自我、发展社会等能力。西方国家的媒介素养教育正日趋成熟，而我国的媒介素养教育还处于启动和准备阶段。 全球信息化时代，世界各国政治、经济、文化、思想意识形态等互相影响、渗透、融合，全球化、信息化、媒介多元化的趋势越来越明显。身处爆炸的海量信息之中，人生观、世界观正在形成过程且具有极强可塑性的当代大学生。在吸收新的、有益的知识和能力的同时，面临着各种不良的、消极影响。传统的听说读写能力已远远不能适应信息时代的要求，认识传媒，选择和接触传媒，解读、甄别和判断传媒信息，充分有效地利用大众传媒的媒介素养，已经成为现代社会公民的基本生存能力和生活技能。 有鉴于此，特以武汉在校大学生为调查对象进行媒介素养调查，以客观的数据反映当代中国大学生的媒介素养现状，为媒介素养教育的研究提供本土化的参考依据。 全文以在汉大学生接触大众传媒的受众调查为依据，对当代大学生的媒介素养进行了分析和评估，在此基础上，指出在高校各专业开展媒介素养教育的重要性和必要性。调查从在汉大学生媒介消费行为、对媒介的理解与领会、对媒介的批判与思考、参与媒介传播等四个方面展开。调查表明在汉大学生媒介接触缺乏理性指导，消费有一定盲目性；对媒介及内容有基本认知，但对负面信息缺乏抵制；在对媒介评估认识上，大学生过分强调媒介完全自由独立、去意识形态化；在参与媒介传播方面还不够积极主动。这表明大学生媒介素养知识和能力不容乐观，因此在我国开展大学生媒介素养教育也就具有十分重要的现实意义。文章认为，加强大学生的媒介素养教育十分必要。