远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，教育教学行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。随着远程教育尤其是基于Internet技术的现代远程教育的发展，对其相关理论和实践问题的研究逐渐成为教育领域的热点。本文从教育技术学、学习学和教育管理学的角度对远程教育系统的技术体系结构、系统组织模式、传播模型和系统分析方法进行了全面研究，并对远程教育系统的构成要素进行了分析。 远程教育系统的技术体系结构包括三个层次六个组成部分的技术，即物理层的通道技术和媒体技术，建构层的平台技术和教学设计技术，运行层的管理技术和评价技术。 远程教育的组织结构分为四种典型模式：树状模式、辐射状模式、网状模式、混合模式。 基于拉斯韦尔直线模式、香农—韦弗数学模式、施拉姆循环模式和罗密佐斯基双向传播模式等信息传播模式，本文提出了由教育者、信息、学习者、媒体、通道、控制机制与环境共同组成的远程教育的一般传播模型，并以此模型分析了远程教育过程以及远程教育系统传播中信息失真的原因。 远程教育系统常用的分析方法主要包括功能型系统分析法、过程型系统分析法和主体型系统分析法，本文还提出了新的系统要素分析法，并用此方法对远程教育系统的学生要素、教师要素、媒体要素和评价要素进行了详细分析。